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Los grupos publican un informe para construir sobre los logros de pre-kindergarten en HB 3, responder a COVID, y asegurar que los estudiantes de inglés sean buenos lectores para el 3er grado
Austin - Hoy una serie de organizaciones de Texas anunciaron la nueva Iniciativa de Estudiantes de Inglés de Texas niñez temprana y una hoja de ruta de políticas con recomendaciones sobre las formas en que la Legislatura, las agencias estatales, los distritos escolares, las escuelas chárter y los centros de cuidado infantil pueden asegurar que más jóvenes estudiantes de inglés tengan éxito. Los objetivos de la Iniciativa son asegurar que más estudiantes que aprenden inglés se conviertan en buenos lectores para el tercer grado, que sepan leer y escribir con fluidez tanto en inglés como en su lengua materna, y que aprendan en entornos en los que los educadores, los directores, los directores de guarderías y los padres tengan las herramientas que necesitan para apoyarlos durante este precioso período de la infancia. La investigación de la Iniciativa fue encargada por Philanthropy Advocates, en colaboración con Educate Texas.
La Iniciativa está dirigida por un Comité Directivo compuesto por Texans Care for Children; Intercultural Development Research Association (IDRA), Philanthropy Advocates, Texas Association for the Education of Young Children (TAEYC), y la Dra. Dina Castro de la Universidad del Norte de Texas en Denton. Desde enero hasta octubre de 2020, la Iniciativa elaboró sus recomendaciones a través de una encuesta en todo el estado de 185 expertos en educación bilingüe y niñez temprana , tres reuniones de grupos de trabajo virtuales con líderes comunitarios de todo el estado y numerosas conversaciones con líderes de programas educativos y partes interesadas.
La investigación de la Iniciativa se realizó con el generoso apoyo de Philanthropy Advocates.
La Iniciativa lanzó un nuevo sitio web,bilingualtexas.org, con una hoja de ruta política que ofrece recomendaciones centradas en cuatro áreas clave: mejorar la calidad de los programas de aprendizaje temprano, reforzar la mano de obra, recopilar mejores datos y reestructurar la financiación escolar.
"Para aprovechar al máximo los grandes pasos que dio la Legislatura en la última sesión de pre-kindergarten, necesitamos tener estrategias inteligentes para educar a los estudiantes de inglés", dijo Jennifer Esterline, Directora de Philanthropy Advocates, anteriormente conocida como TEGAC. "Las recomendaciones que publicamos hoy - basadas en meses de escuchar a educadores, investigadores y otros expertos - ayudarán a la Legislatura a cumplir con su objetivo de asegurar que los niños de Texas sean buenos lectores para el tercer grado".
En 2019, la Legislatura aprobó un importante proyecto de ley de financiación escolar, HB 3, que incluía disposiciones para financiar la educación pre-kindergarten de todo el día para los estudiantes elegibles y para ampliar el uso de los programas de Inmersión en Doble Lenguaje (DLI) para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes en el tercer grado. Los estudiantes de inglés representan el 28 por ciento de los estudiantes de pre-kindergarten a tercer grado en las escuelas públicas de Texas. El estado define al aprendiz de inglés como "un estudiante cuyo idioma principal no es el inglés y cuyas habilidades en el idioma inglés son tales que el estudiante tiene dificultades para realizar el trabajo de clase ordinario en inglés".
"El camino de los estudiantes de inglés hacia la graduación comienza cuando entran por primera vez en un aula de niñez temprana, pero sólo uno de cada 12 estudiantes bilingües emergentes se gradúa listo para la universidad en este estado", dijo Celina Moreno, Presidente y CEO de IDRA.
"Es especialmente urgente mejorar las políticas de Texas para los jóvenes que aprenden inglés ahora que la pandemia de COVID-19 ha aislado socialmente a los niños e interrumpido el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en los primeros grados", explicó la Sra. Moreno.
Durante la pandemia de COVID-19, no sólo el aprendizaje en línea es más difícil para los alumnos más jóvenes, sino que muchos alumnos de los primeros cursos ni siquiera se han matriculado en la escuela. Por ejemplo, la TEA informó recientementede que la matriculación en prekindergarten disminuyó un 22% durante el primer semestre del actual curso escolar.
"Los niños bilingües siempre han constituido una porción significativa de la población de las escuelas públicas de Texas y de los programas de niñez temprana", dijo la Dra. Dina Castro de UNT Denton. "Los educadores han intentado muchas estrategias diferentes a lo largo de los años, pero ahora tenemos una clara investigación sobre qué estrategias y modelos funcionan mejor para estos estudiantes. El uso de los dos idiomas de los estudiantes para apoyar su desarrollo y aprendizaje es la forma más efectiva, y esto significa que la educación en dos idiomas debe ser expandida. El hecho es que niñez temprana es el momento en que el cerebro está mejor equipado para adquirir dos o más idiomas, por lo que el acceso al aprendizaje bilingüe debería comenzar entonces".
Las recomendaciones del informe a la Legislaturaincluyen la creación de un plan estratégico estatal para cultivar el bilingüismo en todos los sistemas de aprendizaje temprano; la adopción de un proceso uniforme en todos los sistemas niñez temprana para identificar a los niños que aprenden inglés y recopilar datos; la creación de una certificación docente en Educación Especial Bilingüe; y la actualización de las fórmulas de financiación escolar para reflejar el coste de la educación de los aprendices de inglés.
El informe también ofrecerecomendaciones a la TEA y a otras agencias estatales, incluida la recomendación de seguir identificando a los estudiantes de inglés en la base de datos de educación del estado después de que salgan de un programa de educación bilingüe o de ESL con el fin de realizar un mejor seguimiento de su progreso y evaluar la eficacia de las diferentes estrategias.
El informe recomienda que los distritos escolares, las escuelas concertadas y los proveedores de servicios de guardería reconozcan el bilingüismo y la alfabetización bilingüe como puntos fuertes y apliquen prácticas pedagógicas basadas en la investigación que apoyen su desarrollo; que trabajen para contratar, retener y promocionar al personal bilingüe y multilingüe; y que tomen otras medidas descritas en el informe.
Entre las recomendaciones a los distritos escolares y a los colegios concertadosfiguran la ampliación del uso de los programas de inmersión lingüística dual, que han demostrado ser más eficaces que otros programas y modelos para los alumnos que aprenden inglés, y la instauración de un control del progreso de los alumnos que vaya más allá de la medición del dominio del inglés.
"Si estás tratando de asegurarte de que Texas sea inteligente en el pre-kindergarten y en el crecimiento de lectores fuertes en la escuela primaria, entonces una de las primeras cosas que necesitas hacer es mirar la investigación sobre cómo servir efectivamente al gran número de estudiantes de inglés en estos grados", dijo David Feigen, Asociado de Políticas para la Niñez Temprana en Texans Care for Children. "Queremos asegurarnos de que las escuelas ayuden a los niños a dominar el inglés y su idioma natal, reconociendo que su bilingüismo es una ventaja para ellos mismos, para su escuela y, en última instancia, para nuestro estado mientras competimos en una economía multilingüe".
"Niñez temprana experiencias - en el hogar, en la guardería, en el pre-kinder y en otros grados tempranos - proporcionan la base para el éxito en los grados posteriores y más tarde en la vida", dijo Kim Kofron, Director Ejecutivo de la Asociación de Texas para la Educación de los Niños Pequeños. "Si los legisladores quieren que a los niños les vaya bien en la escuela primaria, deben asegurarse de que el estado cuente con políticas sólidas de cuidado infantil. Nos entusiasma trabajar con los líderes estatales y los directores de cuidado infantil para seguir estas recomendaciones y aprovechar al máximo los primeros años de los niños que aprenden inglés".
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