El Condado de Dallas


Como comunidad diversa, el condado de Dallas tiene una de las mayores concentraciones de estudiantes de inglés del estado. La región también se enfrenta a los desafíos típicos de servir a estos niños, incluyendo la escasez de cuidado infantil de calidad y las luchas para retener una fuerza de trabajo de educación temprana de calidad. Sin embargo, la región ha sido un líder a nivel estatal en tomar las lecciones regionales aprendidas y compartirlas con otras comunidades y líderes estatales para informar la política en el futuro. 

Por ejemplo, el condado de Dallas ha dado los siguientes pasos decisivos:

teceli-cs-dallas.png

  • Buscan monitorear la calidad de las interacciones entre maestros y niños incorporando el uso del Sistema de Puntuación de Evaluación del Aula (CLASS), una herramienta basada en la investigación para evaluar y mejorar la calidad en los programas de aprendizaje temprano. Según los líderes de la comunidad, antes de COVID-19, aproximadamente el 60% de los alumnos de preescolar de Dallas estaban en un aula que incorporaba la herramienta CLASS.

  • Nueve de los 14 distritos escolares del condado estaban implementando algún tipo de pre-kinder de día completo antes de que fuera requerido y financiado por la Legislatura. Con el apoyo adicional de la HB 3, los 14 distritos ofrecerán pre-kinder de día completo a los niños de cuatro años que cumplen con los requisitos, lo que supone un impulso extraordinario a las posibilidades de aprendizaje temprano para todos los niños, pero especialmente para los estudiantes de inglés.

A pesar de los éxitos de la región, el acceso a la atención infantil de alta calidad sigue siendo demasiado bajo. Muchos distritos no han implementado programas de calidad en dos idiomas en sus entornos de aprendizaje temprano. La contratación y retención de educadores bilingües de alta calidad sigue siendo un reto importante.

No obstante, el condado ofrece ejemplos de coordinación e innovación regional que siguen inspirando el cambio no sólo en su propia comunidad, sino en todo el estado.

Según los números

  • Porcentaje de alumnos de preescolar a tercer grado designados como EL:
    Condado de Dallas: 40%
    Dallas ISD: 49%
    Garland ISD: 46%
    Irving ISD: 59%
    En todo el estado: 27%

    Hogares de habla inglesa limitada e idioma:
    Condado de Dallas: 24,2%.
    En todo el estado: 7.44%

  • Programas bilingües/ESL del ISD:
    Dallas ISD: Lenguaje dual unidireccional y bidireccional, ESL
    Garland ISD: salida tardía de transición, lenguaje dual de una y dos vías, ESL
    Irving ISD: Salida temprana de transición, lenguaje dual de dos vías, ESL

    Tamaño medio de las clases de preescolar:
    Dallas ISD: 18
    Garland ISD: 20
    Irving ISD: 18

    Porcentaje de niños de 4 años en Pre-K de día completo*:
    Dallas ISD: 99.94%
    Garland ISD: 8.42%
    Distrito escolar de Irving: 0%.
    En todo el estado: 60%

    La ley HB 3 exige que los distritos ofrezcan educación preescolar de día completo a los niños de 4 años que reúnan los requisitos, con exenciones disponibles, a partir del año escolar 19-20.

  • Desglose de proveedores:
    Proveedores de TRS: 189
    Proveedores que no son de TRS: 378
    Proveedores: 567
    Porcentaje del SRP: 33,3%.

    En todo el estado:
    Proveedores de TRS: 2.059
    Proveedores no pertenecientes a TRS: 5.131
    Porcentaje de TRS: 28,6%.

    Mediade niños por día:
    Media de TRS: 5,001
    Media no TRS: 6,361
    Media combinada: 11,362
    Porcentaje de TRS: 44,0%.

    En todo el Estado:
    Media de TRS: 56,318
    Media no TRS: 78,678
    Porcentaje de TRS: 41,7%.

Éxitos y modelos locales


Examinamos de cerca dos programas locales para comprender mejor cómo esta comunidad está abordando la educación de los estudiantes de inglés durante los primeros ocho años de la infancia y para identificar posibles ejemplos que el resto del estado pueda tener en cuenta. Llevamos a cabo una serie de entrevistas con los líderes locales y reunimos los datos regionales disponibles. Agradecemos a los líderes de Dallas ISD, Momentous School, Lumin Education y Early Matters Dallas por compartir sus ideas con nosotros.

  • El Dallas ISD, que ofrece uno de los programas integrales de inmersión en dos idiomas para estudiantes de inglés más grandes del país, es considerado a menudo como uno de los líderes del estado en la provisión de educación temprana de calidad para los niños. Algunas de las medidas que ha tomado el Dallas ISD y que constituyen ejemplos de innovaciones locales para los legisladores estatales son Ofrecer pre-kindergarten de día completo a casi todos los niños de cuatro años elegibles; construir la recolección de datos de calidad, estándares y monitoreo de progreso en sus programas de aprendizaje temprano; y supervisar 39 sitios diferentes de asociación con programas de cuidado infantil de calidad.

    Debido a la prolongada escasez de educadores bilingües certificados, el distrito desarrolló una asociación con España, México, Puerto Rico y otros países y comunidades de todo el mundo para traer educadores al Distrito durante tres años para que prestaran su experiencia a sus programas de aprendizaje temprano. Aunque sería preferible contratar a más educadores bilingües certificados de Texas, iniciativas como ésta, así como estrategias agresivas de contratación, han ayudado a reducir significativamente la escasez para su Distrito.

    Además, el Distrito ha dado pasos importantes para enfatizar el seguimiento del progreso y la recopilación de datos. El Distrito ha liderado un esfuerzo para que los campus supervisen y respondan al progreso de los estudiantes semanalmente, en lo que llaman reuniones de "Mirar hacia adelante y mirar hacia atrás". Estas reuniones, que se han ampliado a todas las escuelas del distrito, permiten a los educadores evaluar el rendimiento de los estudiantes en la semana anterior y cómo debe ajustarse la planificación de las clases en la semana siguiente. Según los responsables del distrito, este esfuerzo ha sido muy beneficioso para los educadores y los estudiantes, especialmente los que aprenden inglés. Los administradores están estudiando la manera de que estas reuniones puedan evaluar de manera más significativa el progreso en el desarrollo del lenguaje, incluso para aquellos niños que son estudiantes de inglés.

    Los líderes del Dallas ISD continúan evaluando cómo pueden proporcionar una instrucción de mayor calidad, cerrar las brechas de rendimiento, e involucrar a los socios a nivel regional y en todo el estado en las estrategias para alcanzar esas metas.

  • La Momentous School de Dallas es una escuela laboratorio privada acreditada a nivel nacional que atiende a niños de tres a cinco años. Como escuela laboratorio, se asocian con el Momentous Institute, que trabaja para construir y reparar la salud emocional social a través de la educación, los servicios terapéuticos, la investigación y la formación. La gran mayoría de los alumnos matriculados tienen derecho a recibir almuerzos gratuitos o reducidos, y el 97% de la población estudiantil es hispana.

    Momentous es conocido por su trabajo para incorporar el aprendizaje socio-emocional en su plan de estudios. Utilizando décadas de investigación en salud mental, centran las lecciones para que los niños entiendan cómo funciona su cerebro, cómo gestionar y controlar sus emociones, cómo practicar relaciones positivas y mucho más.

    Momentus también es conocido en la comunidad por utilizar un modelo de dos generaciones que pretende apoyar a los niños y a los adultos en sus vidas. A través de ese trabajo, la escuela proporciona a los padres y cuidadores la oportunidad de aprender más sobre la crianza de los hijos y ofrece instrucción bilingüe para toda la familia. El enfoque intencional en la familia es un reconocimiento de que los padres son el primer y principal cuidador de sus hijos, y que el desarrollo del lenguaje, así como el apoyo a un niño sano y feliz, comienza en el hogar.

    Su trabajo en el aula se ve reforzado por una asociación con el departamento de idiomas bilingües de la Universidad de Texas en Dallas. Esta asociación ayuda a Momentous a realizar un seguimiento del desarrollo de los niños en inglés y español si los padres optan por esta evaluación. A través de este seguimiento del progreso, Momentous puede seguir el crecimiento de los estudiantes en el desarrollo del inglés y el español desde su entrada en pre-kindergarten hasta su último día de inscripción en quinto grado. Aunque no ofrecen educación en dos idiomas, han trabajado para enfatizar la sensibilidad cultural y la capacidad de conocer a los estudiantes y las familias donde están en términos de idioma y cultura.

  • Centrada en el apoyo a los niños pequeños y en centrar a las familias en la educación de sus hijos, Lumin tiene dos dimensiones principales: su escuela y su programa de visitas a domicilio. Su escuela pública concertada atiende a niños de tres a nueve años utilizando un enfoque Montessori. La educación Montessori es conocida por sus aulas de edad mixta, el apoyo a la elección y el empoderamiento de los estudiantes, y la enseñanza de conceptos a través de la educación práctica, en lugar de la instrucción unidireccional. En Lumin, eso significa que los niños están con su profesor hasta tres años. Cada aula cuenta con dos educadores, incluyendo al menos uno que es hablante nativo de español. Al atender a un alto porcentaje de niños de hogares hispanohablantes, Lumin se asegura de que los entornos de las aulas celebren y honren las lenguas maternas de los niños, al tiempo que apoyan la adquisición del inglés.

    También hacen hincapié en capacitar a los padres para que participen en la educación de sus hijos. A través de sus sólidos programas de visitas a domicilio, que atienden a unas 300 familias en el área de Dallas, comienzan a trabajar con familias de bajos ingresos durante el embarazo, hasta los tres años de edad. Aplican el modelo Padres como Maestros, un marco de visitas a domicilio que certifica a los educadores de padres profesionales que ayudan a las familias a través de visitas personales, conexiones de grupo, evaluaciones y derivaciones a servicios para garantizar que los bebés y niños pequeños tengan un buen comienzo en su desarrollo. Haciendo hincapié en la importancia de trabajar con las familias de los estudiantes de inglés, el 90% de sus educadores de padres son hispanohablantes bilingües.

    Para evaluar cómo pueden servir mejor a estos niños y familias, Lumin ha puesto en marcha recientemente un proyecto de investigación de tres años de duración con la Universidad Metodista del Sur, centrado en la evaluación de 42 años de datos longitudinales de los estudiantes y en la creación de un tablero de datos para hacer un seguimiento de la preparación escolar y el rendimiento académico, con el fin de comprender qué está funcionando bien y dónde es necesario aumentar el desarrollo profesional. Al evaluar el progreso de los estudiantes, están examinando el crecimiento académico, el desarrollo socio-emocional, el funcionamiento ejecutivo, etc.

"Estamos analizando cómo los niños que aprenden inglés, desde prekinder, cómo se mide su preparación para el kindergarten, cómo se mide su competencia lectora en tercer grado, y si estamos construyendo una cultura desde el principio de reconocer y celebrar el bilingüismo emergente que está ocurriendo."

- Dra. Elena Hill, Dallas ISD

Lea más: